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摘要:
学完《船长》,让学生写:你想对哈尔威船长说什么?学完《钱学森》,让学生写:你想对钱学森说什么?学完《司马迁发愤写〈史记〉》,让学生写:你想对司马迁说什么?于是,我们的学生挤出一些言不由衷、冠冕堂皇的话,听了让人起鸡皮疙瘩。这样千篇一律的随文练笔,究竟有多大的意义?一、随文练笔。不忘“根本”1.关注语用,迁移写法很多文章文质兼美,写法值得迁移。例如老舍先生《草原》一文对景色的描写,让人陶醉,值得回味。
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文献信息
篇名 随文练笔不忘“本”
来源期刊 小学语文教学 学科 教育
关键词 随文练笔 《司马迁发愤写〈史记〉》 “本” 《船长》 《草原》 钱学森 学生 写法
年,卷(期) xxywjx_2014,(6) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 39-40
页数 2页 分类号 G623.24
字数 语种
DOI
五维指标
作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 费洁 24 1 1.0 1.0
2 严希燕 2 0 0.0 0.0
传播情况
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2014(0)
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研究主题发展历程
节点文献
随文练笔
《司马迁发愤写〈史记〉》
“本”
《船长》
《草原》
钱学森
学生
写法
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
小学语文教学
旬刊
1004-6720
14-1016/G4
大16开
太原市解放路东头道巷5号
22-440
1981
chi
出版文献量(篇)
12315
总下载数(次)
63
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