以整体观为指导提升问题的“启发度”

• 作者: 章建跃
• 来源期刊: 中小学数学：高中版
• 学科: 教育
• 关键词: 整体观 学生思维 最近发展区 数学本质 质量 提问题 教学 教师
• 年，卷（期）: 2014,（12）
• 页码范围: F0004-F0004
• 页数: 1页
• 分类号: G633.6

摘要

第11期讨论了思维的＂启发度＂,提出＂教师提问题的质量决定了教学的质量,而问题的质量主要体现在‘启发度＇的把握上＂,并认为具有良好＂启发度＂的问题须满足两个条件：反映数学本质,在学生思维最近发展区内发问.本文再以正（余）弦定理的教学为例,谈谈如何把握＂启发度＂.