用问题链建构基于探究性理解的教学--以“函数零点存在性定理”教学为例

• 作者: 何继刚
• 来源期刊: 江苏教育：中学教学
• 学科: 教育
• 关键词: 函数零点 存在性
• 年，卷（期）: 2014,（10）
• 页码范围: 44-46
• 页数: 3页
• 分类号: G633.6

摘要

“函数零点存在性定理”是函数的一个核心定理，它蕴涵了丰富的数学思想和思维方式，揭示了函数与方程的基本关系和转化的路径，是进一步研究函数问题的基础，是判定函数零点、沟通方程与函数的重要工具。因此，对该定理的理解和应用的教学过程，不应是知识积累的线性过程，而应是数学思维方式和能力的“孕育”过程。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	何继刚	江苏省扬州大学附属中学	23	20	3.0	3.0