新课程标准下高中数学建模教学浅析

• 作者: 魏公河
• 来源期刊: 理科考试研究：高中版
• 学科: 教育
• 关键词: 数学建模教学 高中数学 新课程标准 解题方法 传统数学 数学应用题 数学问题 实际生活
• 年，卷（期）: 2014,（7）
• 页码范围: 24-24
• 页数: 1页
• 分类号: G633.6

摘要

1.传统高中数学应用题解题方法的局限性 虽然传统的高中数学在应用题的解题形式上与数学建模比较相似，但是在实际解题的过程中还是存在着差距．传统的数学试题的解题目的很明确，没有辅助性的条件，其结论也是唯一的，把实际的问题经过简单和理想的数学化模式处理，使数学问题与实际问题相分离，学生只是按照数学的解题模式进行分析和解答，很少考虑影响解题的其他因素．数学建模在解题中必须考虑到各种与懈题相关的其他因素，这也是数学建模的难点和重点．在实际生活中，人们对问题提出解决问题的方案之前必须要收集大量的数据资料，再对资料进行分析、整理和对比，然后明确问题的解决方案，提出解决问题的方式．传统数学的解题形式就是对原始数据进行加工，以文字或者图形的形式表达出来，使问题表现得更加直观性，但是其脱离了实际问题．数学建模的问题来自于生活，贴近实际，对问题的客观要求和所得的结论表现的比较模糊，给教师和学生留有很大的挖掘空间，教师和学生根据自己所掌握的信息和知识增加数学建模的内容因此，传统的数学解题方式虽然相对数学建模来说简单易懂，但是不能完全说明数学问题反映的问题，具有其局限性。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	魏公河		4	7	1.0	2.0