关注过程·丰富经验·提升品质——以“不等式的概念”教学为例

• 作者: 彭明菊
• 来源期刊: 新教育
• 年，卷（期）: 2014,（2）
• 所属期刊栏目: 案例分析
• 页码范围: 51-52
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

初中数学概念既是数学知识的重要组成部分,又是初中数学学习的基础.而不同的教学手段、不同的素材、不同的学生经验基础等,都将影响数学概念的获得.因此,探讨初中数学概念教学,并获得科学的实施策略显得意义重大.一个数学概念从未知到已知到组织到应用是一个长期的过程.教学中,应关注学生获得数学概念的过程,给学生充分的机会和时间促使学生数学能力的发展,这就是数学教学的价值.正如新课程标准提出的:“数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志,数学活动经验需要在‘做’的过程和‘思考’的过程中积淀,是在数学活动过程中逐步积累的.”

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	彭明菊		1	0	0.0	0.0