理解“功是标量”的四个途径

• 作者: 盛云生
• 来源期刊: 中学物理：高中版
• 学科: 教育
• 关键词: 标量 课堂教学时间 教学实践 教学策略 学生 执教者 教师
• 年，卷（期）: 2014,（10）
• 页码范围: 43-43
• 页数: 1页
• 分类号: G633.7

摘要

“功是标量”是功教学中的一个难点，执教者一般会用相对较长的课堂教学时间试图把这个问题阐释清楚，但给学生留下的常常不是理解的过程，而是一个简单的结论．笔者曾对高一的学生做过调查，约有75％的学生知道功是标量但并不理解功为什么是标量．教学实践表明，教师给学生提供可能多的途径，帮助学生逐步理解功是标量应该是我们选择的教学策略．下面，笔者就理解功是标量的几个途径与同行商榷．

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	盛云生		14	3	1.0	1.0