高中化学课堂教学反馈有效性的探索与思考

• 来源期刊: 高考(综合版)
• 学科: 教育
• 关键词: 化学课堂教学 教学内容 问题解决 反馈信息 思维特点 学习动机 自我修正 教学反馈 元素化合物 自我反馈
• 年，卷（期）: 2014,（6）
• 页码范围: 37
• 页数: 1页
• 分类号: G633.8
• 语种: 中文

摘要

中学生有很强的求知欲,思想上的困惑和疑问,驱动着学生去探索知识、追求真理.课堂上教师和学生之间的联系,通常是由很多"反馈元"组成的.教师将知识点或者问题抛给学生,引发学生已有认知和新认知之间的矛盾碰撞,从而形成"正反馈"即问题得到解决,新的认知被接纳,或者"负反馈"即学生解决不了问题,新认知不被接受.学生有了困惑和疑问,都会有相应的面部和肢体表现,教师及时接收这一"反馈",并根据学生的反应调整教学内容、呈现手段,并将调整后的知识内容"反馈"给学生,如此反复,直到问