分析特殊教育语文课堂教学措施

• 作者: 王明清
• 来源期刊: 科学导报
• 关键词: 特殊教育 语文 课堂教学 措施
• 年，卷（期）: 2014,（14）
• 所属期刊栏目: 教学交流
• 页码范围: 37-37
• 页数: 1页
• 字数: 2227字
• 语种: 中文

摘要

所谓特殊教育就是针对有智力障碍的孩子，国家从人民大众的角度出发，目的是人人平等，为了公平，以及对他们以后可以生活自理，为自己的生存不必担忧的人群所建立的一项特殊的教育，一般语文课堂教育是综合考虑的。语文教学教育是针对人的教学，必须要促成人的协调以及全面发展。特殊语文课堂教育大多数是取决于学习者的语文功底、表达能力，以及学习者对学习的兴趣，从古至今，学习都是靠自己，老师辅导，这样的学习效率高于老师强压着学生学习的效率，在一定的程度上完善的德智体美劳等各方面的发展以及促成。让他们有一个正常的心理去接受这个社会，融入这个社会，最重要的是让他们积极的生活在这个社会上，感受社会的美好，特殊教育语文主要就是让智力障碍的那些孩子把学习和生活融合起来，并在生活中有所体现，特殊教育学校和一般学校一样，都是使那些有智力障碍的学生能够和普通学生一样，能够把语文学习运用在生活中。因为生活是对语文学习的体现，而语文是生活的又一基础，两者并不是脱离的。从马克思主义唯物史观哲学来说，语文和生活的辩证关系，生活不是绝对的离开语文，语文也绝不是与生活没有关联。生活中处处有语文，语文有来源于生活，运用语文的知识，在生活中把其表现出来，是一种技能，对于普通学生有一定的难度，何况对于那些有智力障碍的学生而言呢。国家的重视，教育工作者的努力与关心，让智力障碍的学生得到特殊的教育、让他们适应社会、并感受到二十一世纪的美好的责任是我们教育工作人员义不容辞的职责。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王明清		2	0	0.0	0.0