“教”在自主学习语文过程中的地位

• 作者: 张明
• 来源期刊: 考试周刊
• 关键词: 自主学习 语文教学 主体地位
• 年，卷（期）: 2014,（73）
• 所属期刊栏目: 语文教学与研究
• 页码范围: 37-37
• 页数: 1页
• 字数: 1817字
• 语种: 中文

摘要

新的课程理念倡导学生自主学习，教师的教学行为为学生的自主学习服务。由于对这一理念的错误理解，一些教师对“教”讳忌甚深，出现了不敢“教”或弱化“教”的现象。“人非生而知之者，孰能无惑”，惑就是谜，就是疑难，就是问题。教师的义务与责任之一就是指点迷津，让学生获取知识。这种获取不是教师以往那样“灌输”进去的，而是通过学生自主学习，发现谜团，在“不悱不解”的前提下，向教师请教而获取的。从某种意义上说，这时的师生关系就是一种供求关系，有需求了，才有供给，才不会浪费资源，产生无用之功。只有这样，才能提高教学质量。当然，学生提的问题可能千奇百怪，有时超出了教师的知识范畴，甚至把教师“问倒”了，这并不可怕，只要学生是善意的、真心的请教，就应得到允许和嘉奖。即使有教师不能当堂解答疑难，也要本着实事求是和不耻下问的态度，可以暂时回避，也可以下次再答，还可以明白告知学生，自己在这方面的空白和欠缺，希望得到学生和高师的指点、教诲，绝不能因怕丢了面子而马虎作答，甚至伤及学生的求知欲和自尊心。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张明		2	0	0.0	0.0