对化学教学艺术的探讨与研究

• 作者: 冉斐
• 来源期刊: 软件：教学
• 学科: 化学
• 关键词: 化学教师 教学艺术 非智力因素 科学研究活动 环境保护意识 中学生 探究学习 心理品质
• 年，卷（期）: rjjx_2015,（1）
• 页码范围: 11-11
• 页数: 1页
• 分类号: O6-4

摘要

化学教学艺术是化学教师以其特有的专业修养和个性特征，结合教学实践不断探究、总结升华形成的一种特质，是化学教师的一种个人才华，是一种具有独特的创造性和审美价值定向的非实体因素，通过化学教学活动得以不停显现和运作的、具有深刻影响的要素。一、化学教学美 化学教学美是化学科学美在教学中的物化结果。化学教师是有组织的化学知识传播者，是学生进行探究学习的指导者和促进者，是达到教学目标、实施教学测量的诊断者和设计者；中学生最佳学习心理要素的养成，无不有赖于教师的教育和培养。有待养成的学生心理品质与化学教师应具备的心理品质是一致的。即求知欲和主动自修的愿望、责任心和关心学生的学习与成长、解决问题的能力、关心科学研究活动和工作的创造精神。因此，要实现化学教学美，应当以实验直观美为基础，给学生以美的享受，培养美的鉴赏，使学生在潜移默化中倍受感染。审美教育通过科学知识的传授，又可引导学生去发现美、创造美，培养学生的非智力因素、发展学生的智力、增强环境保护意识。另外，化学教师的个性特点、教学风格的情感、语言、仪表等都可以发现美、创造美。

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1	冉斐		4	0	0.0	0.0