输入多模态、输入增显与词汇附带习得

• 作者: 程丽霞
• 来源期刊: 外语教育研究
• 学科: 文学
• 关键词: 词汇附带习得 多模态 增显
• 年，卷（期）: 2015,（3）
• 页码范围: 31-34
• 页数: 4页
• 分类号: H09

摘要

二语习得者的词汇量大部分来源于词汇附带习得。借助先进的多媒体技术,教师可在课堂教学过程中采取多模态输入、增显输入的方式提高学习者的词汇附带习得效率。语言输入的多模态可通过影视作品、新闻播报、语篇阅读等形式呈现,学习者受不同的感官刺激,其工作记忆容量会有效增加,同时,输入增显可增加学习者对有关词汇搭配形式的注意,使其印象深刻,从而提高学习成效。课堂教学中的词汇附带习得可通过注意、聚焦、充实、加强四个阶段来实现。教师通过多模态输入和增显输入,协助学习者注意并聚焦目标词汇,同时扩展目标词汇的释义以充实学习者对该词汇的掌握,并通过评估的形式强化其对该词汇的理解和运用。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	程丽霞	大连理工大学外国语学院	14	30	2.0	5.0