从《新文化运动》的同课异构看史料教学的运用

• 作者: 余柏青
• 来源期刊: 历史教学
• 学科: 教育
• 关键词: 新文化运动 同课异构 史料教学
• 年，卷（期）: 2015,（5）
• 所属期刊栏目: 教学设计
• 页码范围: 54-57
• 页数: 4页
• 分类号: G63
• 语种: 中文

摘要

史料是指“那些人类社会历史在发展过程中所遗留下来的,并能帮助我们认识、解释和重构历史过程的痕迹”.①自希罗多德开始,史学就成为材料史学.西方人称希罗多德为“历史之父”,其原因就在于以后的史学家都向他学习,重视材料的搜集和对史实的分析研究.高中历史课程标准强调要通过史料教学,培养学生的四种思维特性:逻辑性、批判性、发散性以及深刻性.1989年高考题型中材料分析题“横空出世”,并逐渐演变成高考的主要题型.历史学科有这样的优良传统,课程标准有这样的明确规定,高考又有这样的考核要求,因此中学历史教学几乎到了“无史料不教学”的程度.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	余柏青		28	23	3.0	4.0