物理实验在“循环-差异教学”课堂中的落实

• 作者: 吴秋瑛
• 来源期刊: 中学物理：高中版
• 学科: 教育
• 关键词: 物理实验教学 差异教学 物理课程标准 学生个体 课堂 学习特点 学习进程 科学探究
• 年，卷（期）: 2015,（5）
• 页码范围: 33-33
• 页数: 1页
• 分类号: G633.7

摘要

“注重科学探究，强化实验教学”是物理课程标准的要求；物理实验是物理科学理论的支柱，做好物理实验是学好物理的基础；实验能将所学的物理知识变得更直观，更容易理解，达到事半功倍的效果．“循环一差异教学”是基于课程标准的教学，“循环”和“差异”均指向学生的学习特点；“循环”指所有学生的学习都要经历“个体学习、合作学习、教师帮助学习”三个逐层提升的循环学习过程；“差异”指不同的学生个体，其思维方式、学习方式、学习进程都是千差万别的，有着极大的差异性．“循环一差异教学”将物理实验教学融进学生的学习进程，使实验教学得到高效实施的充分保障．

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	吴秋瑛		6	4	1.0	2.0