轻拢慢捻抹复挑——由一节写作指导课的三次变迁看写作课堂的学习改进

• 作者: 王可干
• 来源期刊: 现代语文：中旬．教学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 写作指导课 学习起点 课堂 以学生发展为本 变迁 写作教学 语文课程标准 学情分析
• 年，卷（期）: 2015,（5）
• 页码范围: 113-116
• 页数: 4页
• 分类号: G633.3

摘要

关于写作教学，《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出了七个方面的建议，“坚持以学生发展为本”位列第一。并从学生发展的角度，科学地阐明了“写作教学”的指导思想、总的原则：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。” 那教师在写作课堂中如何改进教学，使写作指导贴近学生实际，让学生以最优的方式学习教师所传授的内容，达到让学生书面“表达真情实感”这一写作教学目标呢？陈隆升博士提出用“学情视角”，即从“学习起点”、“学习状态”、“学习结果”三个单位进行学情分析。故笔者结合一节写作指导课的三次变迁，从学情视角来谈谈写作课堂的学习改进。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王可干		4	5	1.0	2.0