论教学改革的方向

• 作者: 张华
• 来源期刊: 江苏教育：小学教学
• 学科: 教育
• 关键词: 教育民主 教学关系 研究性教学 学生研究 启蒙运动 新课程改革
• 年，卷（期）: 2015,（8）
• 页码范围: 10-15
• 页数: 6页
• 分类号: G632.3

摘要

我国基础教育新课程改革的性质是教育民主。课程改革再出发的基本方向是:让教学变成研究,实现课堂教学的根本转型;让教师成为课程领导者,构建每一个学校自己的课程体系;让课程决策走向分权,实现国家、地方与学校课程权力的分享、互动与融合。就课堂教学改革而言,当前要解决的主要问题是:彻底摈弃"凯洛夫教育学"的传递主义和训练主义教学体系;改变新课程改革以来的"虚假探究"和"虚假对话"倾向。为此,我们需要将教学理解为师生合作进行的真实研究,其根本特性是关系性与探究性;需要把教师和学生视为"学校学科"的主体;需要把教学变成学生探究。唯有如此,才能构建适应信息时代、民主化时代和知识社会需要的"新教学"。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张华	杭州师范大学教育科学研究院	43	1123	5.0	33.0