刍议“教教材”和“用教材教”的是非曲直——观江苏省高中生物创新优质课评选有感

• 作者: 丁志光
• 来源期刊: 中学生物教学
• 年，卷（期）: 2015,（1）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 20-22
• 页数: 3页
• 语种: 中文

摘要

传统的教材观将教材“神圣”化,不主张教师积极主动地选择和增添教学资源,“教教材”就成了课堂教学的不二选择.新课改倡导“用教材教”,就是要求转变传统的教学观念,树立现代的、材料式的教材观.教学中教师要按照《普通高中生物课程标准(实验)》(以下简称“课程标准”)的要求,以超越教材的方式“用教材教”.倡导“用教材教”并不是否定“教教材”,“用教材教”时要避免浅尝辄止地对待教材,因为教材凝聚着编者的智慧,是课程标准的具体体现.如果教师不能踏踏实实地“教教材”,就会让学生凌空蹈虚,教学就不会落到实处.因此,“教教材”是“用教材教”的前提和保证.