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摘要:
生物学中的基本事实、概念、原理、规律和模型等知识在教材中虽然以静态形式呈现,但这些知识的获得是建立在人类对自然不断探索的动态过程上的.整个生物学史是一部探究的历史,在人类获得生物学知识的过程中包含着丰富的科学思维和研究方法.因此,在教学中教师要重视知识的形成过程,在"过程"中将生物学知识"还原"成其产生时的状态,避免学生停留在知识表面而变成机械记忆,从而使生物学丧失其自然科学固有的理科性质.
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篇名 从四方面体现高中生物教学的理科性质
来源期刊 中学生物教学 学科
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年,卷(期) 2015,(11) 所属期刊栏目 互动平台
研究方向 页码范围 65-66
页数 2页 分类号
字数 语种 中文
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期刊影响力
中学生物教学
月刊
1005-2259
61-1256/G4
16开
陕西省西安市长安南路199号陕西师范大学校内
52-124
1985
chi
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