高中生物体验式教学初探

• 作者: 王定
• 来源期刊: 中学生物教学
• 年，卷（期）: 2015,（1）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 68-70
• 页数: 3页
• 语种: 中文

摘要

课堂是学生获取信息、提高技能和形成观念的主渠道.然而课堂教学的时间是有限的,因此,使课堂教学效益最大化就成为课改的一个重要内容.学生的进步和发展是衡量课堂教学有效性的惟一标尺.笔者在开展“高效课堂的建设”过程中,结合学生课堂及课后学习的情况,对“体验式教学”有了深刻感悟.体验式教学,是指在教学过程中,教师以一定的理论为指导,有目的地创设某种情境,然后通过各种有效方式引导学生亲自感知、体验所要学习的知识,最后达到领悟并运用知识的目的.自颁布了各学科国家课程标准,提出了体验目标后,体验式教学才逐步在中小学开展[1].体验式教学为培养应用型人才提供了全新而有效的模式,在生物教学方面,体验式教学模式值得广大教育工作者学习和探讨.