巧设“悬念”,激发兴趣

• 作者: 季新毓
• 来源期刊: 科教导刊-电子版（上旬）
• 学科: 教育
• 关键词: 设疑 兴趣 精问 制造 创难 求变 留尾
• 年，卷（期）: 2015,（9）
• 所属期刊栏目: 课程教学
• 页码范围: 57
• 页数: 1页
• 分类号: G633.6
• 字数: 2032字
• 语种: 中文

摘要

悬念作为一种学习心理机制,是由学生对所学对象的未完成感和不满足感而产生的.在课堂教学中,通过设置“悬念”,为学生创设“心求通而未得”、“口语言而不能”的“愤悱”境界,激发学生学习兴趣和动机,使学生积极感知学习对象,增强记忆力,丰富想象,集中注意力,发展思维力.因此,在课堂教学中,教师应根据小学生的特点,教材的具体内容,恰当设置“悬念”.