教育形态的数学知识系统的构成、特点及存在状态

• 作者: 付夕联 冯滨鲁 张玉峰 张耀明 谭成波
• 来源期刊: 潍坊学院学报
• 学科: 教育
• 关键词: 数学知识 教育形态 数学史 数学思想方法 数学哲学 数学文化
• 年，卷（期）: 2016,（5）
• 页码范围: 1-8
• 页数: 8页
• 分类号: G424
• 字数: 11533字
• 语种: 中文

摘要

数学知识是数学教师知识内容的基本要素,如何把数学知识转化为教育形态的数学知识是教师组织教学的一个主要环节,也是课堂教学过程的关键;从数学的本体论和认识论、数学史以及数学方法论三个角度分析了课堂数学知识的必要构成要素;科学合理的课堂数学知识的选择与设置是数学知识教育形态化的基础与前提;作为教育形态的数学知识系统应具有整体性、过程性、层次性;在课堂教学过程中,教师应对教育形态的数学知识进行精心设计,使其体现出描述状态、开放状态和对话状态.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	付夕联	山东理工大学理学院	13	20	3.0	4.0
2	谭成波	山东理工大学理学院	6	19	2.0	4.0
3	冯滨鲁	潍坊学院数学与信息科学学院	35	40	4.0	5.0
4	张耀明	山东理工大学理学院	38	144	6.0	10.0
5	张玉峰	中国矿业大学理学院	21	32	4.0	4.0