让学生有序建构知识 自然丰富经验——一堂探究性课例引发的教学思考

• 作者: 倪树平
• 来源期刊: 中小学数学：高中版
• 学科: 教育
• 关键词: 教学思考 高中数学课程 学习过程 知识建构 学习经验 自主学习 阅读自学 数学发现 轨迹方程 知识结构
• 年，卷（期）: 2016,（5）
• 页码范围: 23-26
• 页数: 4页
• 分类号: G623.5

摘要

＂学困生＂产生的原因是多方面的,但最根本的是学生学习过程中知识建构常常是零碎的、无序的,学习经验不足,知识结构存在严重缺陷.那么,如何让学生在学习中有序建构知识,丰富学习经验呢？普通高中数学课程的基本理念指出：应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式.高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	倪树平		11	15	3.0	3.0