初中英语写后活动设计例析

• 作者: 刘桂蓉
• 来源期刊: 中小学英语教学与研究
• 年，卷（期）: 2016,（11）
• 所属期刊栏目: 听说读写
• 页码范围: 34-38
• 页数: 5页
• 语种: 中文

摘要

一、引言 《义务教育英语课程标准》(2011年版)(以下简称《英语课程标准》)对于初中毕业学生写作能力的要求为:能根据写作要求,收集准备素材;能独立起草短文短信;能使用常见的连接词;能简单描述人物或事件;能根据图示表格写出简单的操作说明.(教育部,2012)为更好地落实课程标准,改版后的《初中英语(人教版)》(2012)在Section B部分增加了基于阅读文本的写作任务,目的是借助过程性写作任务逐步提高学生的写作水平.过程写作法是以学习者为中心,旨在把注意力从评价、评估学生的成品转向帮助学生更好地认识写作过程.它是一种重视写作过程而非写作成果的教学法(付茜庆,2008).

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘桂蓉	浙江省宁波市江东区教育局教研室	5	2	1.0	1.0