二次作业：变错误点为学习资源

• 来源期刊: 浙江教学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 学生作业 学习资源 课堂教学 学科知识 课堂学习 课外学习 学习效果 知识转化
• 年，卷（期）: 2016,（6）
• 页码范围: 44-46
• 页数: 3页
• 分类号: G424.2

摘要

作业作为课堂教学的有效延伸，是课堂学习的巩固和深化，是学生课外学习学科知识的重要载体。学生做作业不仅可以检查自己的学习效果。还有利于把书本知识转化成自身知识，同时培养自己良好的学习习惯和学习思维品质。然而，在教学管理实践中时常看到了学生作业正暴露出了诸多不足之处，尤其是机械重复作业较多，变式提升作业偏少：作业缺乏针对性，不利于引导学生对学习进行及时反思。如此一来，教师、学生常常不自觉地步人了“题海战术”的误区。久而久之，这样的作业模式定会让学生感到乏味，更不要说达到以作业促进学生学习能力发展的教学目的。事实上，在目前所提倡的轻负高质大背景下。通过作业的有效改进，不仅可以克服现有作业的诸多弊端，还能培养学生浓厚的学习兴趣，发展学生的个性，提高学生的学习能力。基于这样的思考，我校结合现实需求尝试提出了数、英、科“二次作业”的作业评价改革策略。