初高中化学衔接中的习得性无助现象与转化策略

• 作者: 季春阳 高昕
• 来源期刊: 林区教学
• 学科: 教育
• 关键词: 习得性无助 初高中化学 衔接 策略
• 年，卷（期）: 2016,（8）
• 所属期刊栏目: 数理园地
• 页码范围: 86-87
• 页数: 2页
• 分类号: G633.8
• 字数: 3418字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1008-6714.2016.08.043

摘要

刚升入高中的学生,面对化学学习中学习方式、学习内容等的巨大差异,容易产生不正确的归因而导致自我效能感低、成就水平低以及消极的心理定式,从而出现习得性无助现象.教师应注意初高中化学的衔接,利用实验培养兴趣,运用合理情景降低学习难度,采用分层教学及时给予肯定,以帮助学生转化习得性无助.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	季春阳		63	153	6.0	10.0
2	高昕		1	0	0.0	0.0