中西医结合外科临床护理批判性思维的培养与实践

• 作者: 周微 徐秀琴
• 来源期刊: 中国医药导报
• 学科: 医学
• 关键词: 批判性思维 中西医结合 外科 护理 学生 教学
• 年，卷（期）: 2016,（22）
• 所属期刊栏目: 医药教育
• 页码范围: 149-152
• 页数: 4页
• 分类号: R282.2
• 字数: 3313字
• 语种: 中文

摘要

目的 研究在中西医结合外科临床护理教学中使用批判性思维的效果.方法 选择2014年7月～2015年7月在北京中医药大学东方医院(以下简称“我院”)普外科进行护理实习的五年制本科生86人,其中男18人,女68人,年龄21～23岁,平均(22.2±1.1)岁.采用随机数字表法将学生分为观察组和对照组,每组43人.对照组学生应用传统教学法,观察组学生采用批判性思维教学方法.观察两组学生批判性思维能力的改变.实习后期,发放护理研究教学效果评价问卷(问卷由我院自主研究制订),对参与研究的两组护理人员进行教学效果评价分析,内容包括:自觉使用批判思维、分析能力、认知成熟度、科学思维能力、推理判断能力,每项含10小项内容(一项2分),每大项20分,总分100分;②两组学生毕业成绩比较.包括理论成绩、护理操作成绩,满分各为100分.结果 教学前两组学生一般能力方面比较差异无统计学意义(P＞0.05),具有可比性;教学后自觉使用批判思维、认知成熟度、科学思维能力、推理判断能力方面,观察组与对照组两组均有所提高,与之前比较差异有统计学意义(P＜0.05),但观察组学生提高更加明显,两组比较差异有统计学意义(P＜0.05);分析能力方面,观察组学生提高明显,差异有统计学意义(P＜0.05),对照组学生有一定提高,但与教学前比较差异无统计学意义(P＞0.05);观察组学生临床理论知识成绩、护理实际操作技能成绩都高于对照组,两组结果比较差异有统计学意义(P＜0.05).结论 将中西医结合外科临床护理中引入批判性思维教学理念和方法可提升护生批判性创新能力,提高临床技能成绩.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	徐秀琴	北京中医药大学东方医院普外科	7	19	2.0	4.0
2	周微	北京中医药大学东方医院普外科	1	0	0.0	0.0