高中生物研究性教学中诱发学生展示观念的策略

• 作者: 史贵旺
• 来源期刊: 理科考试研究：高中版
• 学科: 教育
• 关键词: 研究性教学 高中生物 学习过程 课堂教学 成果展示 接受者 生物课 角色扮演 跨膜运输 掌握方法
• 年，卷（期）: 2016,（8）
• 页码范围: 93-93
• 页数: 1页
• 分类号: G420

摘要

教育的根本宗旨不是把既定的知识传授给学生,而是要通过教师的启发和诱导,让学生在学习过程中生成出新的观念,形成自我的认知构建系统,培养他们的思想.研究性教学打破了传统观念的束缚,让课堂教学从讲授向研究转变,让学生从接受者转变为研究者,在学习过程中主动去探究,发现并解决问题,这种教学更利于学生系统构建知识,培养学生的应用能力.在研究性教学中如何诱发学生把自己的学习成果展示出来,在和同伴、教师的互动中理解知识、掌握方法是尤为值得关注的话题．结合高中生物教学实践，本文就对研究性教学中如何诱发学生展示观念的一些策略作简要分析．

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