改善视觉、听觉注意力对学习障碍儿童学习技能及心理影响

• 作者: 姬红梅 张扬 曾桂香 王红 阎利 韩剑珊
• 来源期刊: 浙江临床医学
• 关键词: 学习障碍 视觉注意力 听觉注意力 干预 学习技能 心理社会功能
• 年，卷（期）: 2016,（1）
• 所属期刊栏目: 诊治分析
• 页码范围: 121-122
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

目的：通过对学习障碍儿童注意力干预探讨改善视觉、听觉注意力对学习障碍（LD）儿童学习技能及心理的影响。方法对57例LD儿童分别采用循序渐进并分级别增加难度的视觉、听觉注意力训练干预，治疗3个疗程，对LD儿童训练前后视觉、听觉注意力缺损率、学习技能及心理的变化进行效果评价。结果 LD儿童的视觉、听觉注意缺损率训练后比训练前显著改善（P<0.001）。LD儿童学习技能量表（LAS）各项指标在训练后较训练前均有显著改善（P<0.001）。LD儿童在视觉、听觉注意力训练前后儿童心理社会功能筛查-儿科症状检查（PSC）分别有22例和15例异常，LD组儿童心理社会功能训练后较训练前有显著改善（P<0.05）。结论改善视觉、听觉注意力能提升LD儿童的学习技能，改善心理社会功能。