情境主线策略在阅读教学中的运用 ——以牛津初中英语8A?Unit3?A?day?out(Reading)为例

• 作者: 薛菊萍
• 来源期刊: 新校园（中旬刊）
• 关键词: 情境主线 阅读教学 英语
• 年，卷（期）: 2016,（7）
• 所属期刊栏目: 读写指导
• 页码范围: 152
• 页数: 1页
• 字数: 918字
• 语种: 中文

摘要

情境教学法在英语课堂教学中激发学生兴趣,营造英语语言环境及进行听、说、读、写、译的训练,学生的学习由机械的、被动的学习转变为通过自身体验、参与、实践、合作与交流,获取知识的积极学习,形成积极的学习态度,促进语言运用能力的提高.而教学情境主线策略是情境教学法的具体运用之一,是指教材中提纲挈领的中心线索,如课文中的关键词、主要句型、中心句、中心话题和语言功能等.教学主线能够引导学生感知、体验、实践和探究教学内容.教师在设计教学时要以教学主线情境为中心进行展开,即将整节课的活动汇成一个定向活动的整体,从而使教学环节和教学步骤严谨、富有条理.本文以牛津初中英语8A?Unit3?A?day?out(Reading)为例进行探讨.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	薛菊萍		2	12	1.0	2.0