谈小学品德课堂中“道德两难”情境设计的有效性

• 作者: 张磊
• 来源期刊: 课程教育研究（新教师教学）
• 学科: 教育
• 关键词: 小学品德课堂 “道德两难”情境 有效性
• 年，卷（期）: 2016,（5）
• 所属期刊栏目: 德育建设
• 页码范围: 142-142
• 页数: 1页
• 分类号: G623.1
• 字数: 2179字
• 语种: 中文

摘要

科尔伯格依据“道德两难”情境勾勒出人的道德判断所遵循的三水平六阶段的发展路线，道德判断的基础在于道德思维的发展。在小学品德课堂中，我们设置“道德两难”情境，其价值在于通过情境辩论帮助学生提高自己的深度思维力。但有效的“两难情境设计”，须从问题选择、道德前境铺垫、学生思辨过程的点拨和教师对于道德结果的处理这几个方面进行设计。