生物学教学中“迷思概念”产生源于及对策研究

• 作者: 刘刚
• 来源期刊: 民营科技
• 关键词: 生物学教学 迷思概念 产生源头 对策
• 年，卷（期）: 2016,（12）
• 所属期刊栏目: 实践·思考
• 页码范围: 233
• 页数: 1页
• 字数: 2147字
• 语种: 中文

摘要

迷思概念就是指学生脑中通过经验等途径获取的与科学概念不相同的认知,一些外国学者将迷思概念也称作直觉概念或另有概念等等.建构主义理论中的学习并不是教师对知识向学生进行传授,而是学生对自身获取的知识进行建构的过程.学生在进行自身知识体系建构的时候,会因为获取知识的源头不同得到不同的认知,其中不乏一些与科学不符的知识理论,进而形成迷思概念.在生物学教学的过程中也一样,很多学生在未接触生物学之前,通过别人讲述或者自己的探索对一些知识已经有所了解,但其中也存在不正确的知识,进而形成生物学教学中的迷思概念.就针对生物学教学中“迷思概念”产生的源头以及对策进行研究,并加以阐述.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘刚		10	10	2.0	3.0