引导式教育联合融合教育的护理方法对孤独症患儿社交能力的影响分析

• 作者: 潘彩英
• 来源期刊: 中国实用医药
• 关键词: 引导式教育 融合教育 孤独症 社交能力
• 年，卷（期）: 2016,（31）
• 所属期刊栏目: 临床护理
• 页码范围: 165-166
• 页数: 2页
• 字数: 2308字
• 语种: 中文
• DOI: 10.14163/j.cnki.11-5547/r.2016.31.106

摘要

目的：分析引导式教育联合融合教育的护理方法对孤独症患儿社交能力的影响。方法124例孤独症患儿，按护理方式不同分为对照组和观察组，每组62例。对照组行常规结构化教育护理，观察组行引导式教育联合融合教育护理，比较两组患儿社交能力及生活质量。结果观察组语言、社交、感知觉、健康行为评分分别为(23.16±11.21)、(20.16±10.23)、(21.26±9.41)、(22.16±6.47)分，均低于对照组(P<0.05)；观察组躯体功能、情感职能、精神状态、总体健康评分均高于对照组(P<0.05)。结论引导式教育联合融合教育护理孤独症患儿的临床效果显著，可改善患儿社交能力，减轻社交障碍，且可提高生活质量。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	潘彩英	四会市人民医院儿科	1	5	1.0	1.0