一例高中生暗示性英语学习低效的临床干预

• 作者: 程芳
• 来源期刊: 中学课程辅导（教学研究）
• 关键词: 暗示性英语学习低效 条件性情绪反应 程序性知识 元认知干预技术
• 年，卷（期）: 2016,（5）
• 所属期刊栏目: 案例教学
• 页码范围: 261-261
• 页数: 1页
• 语种: 中文

摘要

暗示性学习低效在英语学习中有着重要影响，来访者给自己消极的暗示后，会出现焦虑的情绪，在焦虑情绪的推动下，来访者会出现一系列的消极行为反应。因此本文从条件性情绪及认知评价性情绪两方面入手，通过认知调整、放松训练以及防复发策略对一高中生暗示性英语学习低效问题的临床干预，降低了来访者的焦虑情绪，问题得到有效解决。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	程芳		8	30	2.0	5.0