遵循三个理解的问题探究,彰显学生的主体地位

• 作者: 梁莉娟 王华民 郑宝生
• 来源期刊: 中国数学教育（高中版）
• 关键词: 问题探究 数学概念 理解学生 理解数学 理解教学
• 年，卷（期）: 2017,（1）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 114-116
• 页数: 3页
• 字数: 3929字
• 语种: 中文

摘要

以问题驱动,对当前教学内容中的主要知识点进行探究性学习,能较好地达到《普通高中课程标准(实验)》中关于认知目标与情感目标的要求.以几位教师对函数单调性概念的不同问题设计为素材,以学生的认知规律为出发点,从"三个理解"的角度谈了三种方案的优劣,以及使数学概念得以有效生成的感悟,在彰显学生主体地位的同时,发展学生的思维能力.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王华民		101	86	4.0	6.0
2	梁莉娟		10	4	1.0	2.0
3	郑宝生		8	7	2.0	2.0