教材的编辑误判与教师教学误判

• 作者: 寇永升
• 来源期刊: 中学语文教学
• 关键词: 误判 教材价值 教学价值 版本与注释
• 年，卷（期）: 2017,（2）
• 所属期刊栏目: 说文论语
• 页码范围: 21-24
• 页数: 4页
• 字数: 4985字
• 语种: 中文

摘要

文本具有原生价值,进入教材具备教材价值,教师需要实现其作为教材的教学价值.教材编者不能误判原生价值,从编辑体系到版本选择,都需要着眼于教学价值的实现,应该有助于教师把握和实现教学价值.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	寇永升		21	9	2.0	3.0