观点摘编

• 来源期刊: 复印报刊资料:中学政治及其他学科教与学
• 学科: 教育
• 关键词: 认知发展规律 课例研究 学习进阶 细胞分化 高中学生 不同学段 概念的理解 进阶课程
• 年，卷（期）: 2017,（7）
• 页码范围: 27-27
• 页数: 1页
• 分类号: G63

摘要

张京在《“细胞分化”学习进阶课例研究》一文中指出,在设计“细胞分化”概念的学习进阶课程时,必须符合学生认知发展规律。在备课时,教师需要先界定不同学段应获得的概念,还要知道从初中到高中学生对“细胞分化”概念的理解是如何发展的。