“数学归纳法”怎么教——基于“三个理解”的教学设计

• 作者: 邵贤虎
• 来源期刊: 中小学数学：高中版
• 学科: 教育
• 关键词: 数学归纳法 通项公式 数学结论 引导发现法 数学问题 数学交流 情境 数学思想方法 生生互动 大胆质疑
• 年，卷（期）: zxxsxgzb_2017,（10）
• 页码范围: 25-27
• 页数: 3页
• 分类号: G633.6

摘要

如何有效改进课堂教学？章建跃博士提出要基于＂理解数学、理解学生、理解教学＂,给我们很大启发。而在进行教学设计时,如何真正落实这＂三个理解＂,就值得深入探索与思考。本文结合课题《数学归纳法》的教学,谈谈我们对＂三个理解＂的认识与教学实践.1.对＂三个理解＂的认识只有对＂三个理解＂做到充分的认识,才能在课堂教学中体现出来,才能提升学生的核心素养,

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	邵贤虎	江苏省江浦高级中学南京市陈久贵名师工作室	45	28	2.0	4.0