阅读教学走向深层次理解的实践突围

• 作者: 臧松刚 阎宗学
• 来源期刊: 小学语文教学
• 学科: 教育
• 关键词: 阅读教学 突围 实践 “理解” 语文能力 课堂教学 有意识 阅读课
• 年，卷（期）: xxywjx_2017,（12）
• 页码范围: 13-16
• 页数: 4页
• 分类号: G623.23

摘要

近年来，阅读课已经有意识地立足语用、关注表达，不过学生的语文能力却并没有明显改观。究其原因，主要在于课堂教学始终徘徊在低水平、浅层次的“理解”阶段。因此，当前迫切需要研究和解决的是如何指引学生走向深层次理解，用更高层次的思维驱动“理解”与“表达”之间的自然融通。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	阎宗学		27	9	2.0	2.0
2	臧松刚		26	19	1.0	4.0