问渠哪得清如许 为有源头“评价”来——浅谈“以学论教”评价观在课堂教学中的实践与探索

• 作者: 吕金波 徐建华
• 来源期刊: 启迪：教育教学版
• 学科: 教育
• 关键词: 学习状态 全面发展 评价
• 年，卷（期）: qd_2017,（10）
• 页码范围: 28-29
• 页数: 2页
• 分类号: G420

摘要

在现代初中教学中“以学论教”是一种非常值得提倡的教育教学评价观。随着新一轮课程改革的深入，要求课堂教学中重视学生主体性作用的发挥，采取“以学论教”，是本次基础教育课程改革提出的全新课堂教学评价理念。其实质是根据学生的学，即依据学生是否学得轻松、是否学得自主，是否会学、是否学会来评价课堂教学质量的优劣。本文试图从学生的“学习状态”及“全面发展”两方面入手，对教师的“教”做出评价，以求真正地促进教师的“教”与学生的“学”，将“教”与“学”相结合，提升课堂教学效率。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	徐建华		11	0	0.0	0.0
2	吕金波		10	0	0.0	0.0