物理学习的思维障碍的成因分析及应对策略

• 作者: 侯利伟
• 来源期刊: 速读（下旬）
• 关键词: 思维障碍 成因 应对
• 年，卷（期）: 2017,（6）
• 所属期刊栏目: 教育探索
• 页码范围: 65
• 页数: 1页
• 字数: 2900字
• 语种: 中文

摘要

人的认知遵循一定的认识规律,要分析学生物理学习中的思维障碍的成因,应该把学生这个学习的主体和学习的内容结合起来,了解二者之间的相互制约关系.首先,学生学习物理受自身的心理认识水平和生活经验的制约;其次,还受学习内容的概括性、抽象性程度的制约.物理知识由物理概念、物理规律、物理实验和物理研究思想方法等组成,是人们解决物理问题的基础.中学阶段的物理知识具有一定的概括性和抽象性,学生学习时若不能真正把握知识的内涵、联系及其区别,在运用物理知识进行物理思维时,往往会产生一些思维障碍,出现各种各样的错误,如乱套公式、张冠李戴、思维混乱等现象.本文拟就学生在物理学习中经常出现的几种思维障碍的成因作以分析,并提出相应的矫正办法.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	侯利伟		3	0	0.0	0.0