激发认知冲突,攻克教学难点

• 作者: 周小琴
• 来源期刊: 江西教育：综合版（C）
• 学科: 教育
• 关键词: 认知冲突 认知结构 思维转化 认知平衡 面积单位 数学学习过程 建构主义理论 教育心理学家 内在动机 知识的基础
• 年，卷（期）: 2017,（11）
• 页码范围: 65-65
• 页数: 1页
• 分类号: G633.6

摘要

数学学习本身就是打破认知平衡、形成认知冲突、重新构建平衡的过程,可以说没有认知冲突就不会发生真正的数学学习。因此,教师要在数学教学中让学生的原始经验与教学的内容深入交融碰撞,焕发学生内在的认知冲突,将学生思维引向教学的深处。教师借助认知冲突唤醒思维运转的动力、促进思维转化的迁移、搭建思维深入的阶梯,从而真正提升课堂教学的整体性效益。

作者信息

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1	周小琴		3	0	0.0	0.0