高中生物教学中如何创设问题情境

• 作者: 米媛
• 来源期刊: 软件(教育现代化)（电子版）
• 关键词: 高中生物 问题情境 课题教学
• 年，卷（期）: 2017,（11）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 6
• 页数: 1页
• 字数: 1964字
• 语种: 中文

摘要

"学起于思,思源于疑".明代学者陈献章说过:"前辈学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进.疑者,觉悟之机也,一番觉悟,一番长进."有疑有惑,便处于"心求通而未得之意"的状态.问题情境就是指教师依据教学环境、学生实际能力及性格特点,有目的、有意识地创设各种情境,使学生产生一种有明确目标但没有实现目标方法的心理困境.问题情境的渊源可追溯到古希腊苏格拉底的谈话法,在杜威、布鲁纳等教育家的主张和观点中也可找到问题情境教学的踪影,如20世纪初,杜威就曾提倡过问题教学,其核心就是问题情境,此教学过程的一般模式为"设置问题情景——确定问题或课题——拟定解决课题方案——执行计划——总结与评价";布鲁纳的问题教学法(又称发现法)也主张创设问题情境,他认为:"学习者在一定的问题情境中,经历对学习材料的亲身体验和发展过程,才是学习者最有价值的东西."

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	米媛		1	0	0.0	0.0