多元激励手段在中学英语教学中的应用

• 作者: 李倩
• 来源期刊: 神州
• 关键词: 多元激励评价的内涵
• 年，卷（期）: 2017,（21）
• 所属期刊栏目: 神州教育
• 页码范围: 237
• 页数: 1页
• 字数: 2067字
• 语种: 中文

摘要

随着三.三.五问题导学模式的在学校的深入推进,我们的英语课堂由沉闷死寂变得生动活泼,老师一改过去传统的教学方式,课堂上批评与否定的声音少了,取而代之的是掌声,笑声.学生的兴趣变浓了,自信提高了.然而我们也发现部分老师片面的地认为,课堂上不大张旗鼓地表扬和鼓励,就是与课改相违背,于是便盲目地进行了表扬.教师的口头评价:你真棒!你真聪明!你真厉害!回答准确加两分等等.面对不同的学生,不同的回答,不同的表现,都用相同的话语相同的分数评价他们,千篇一律缺乏个性,忽视了学生学习的差异性,忽视了课后的进步.长此以往学生们也在这些单一的评价中,变得迷茫和麻木,让学生不明白自己究竟棒在那里,能干在哪里,聪明在那里,特别是当成绩不理想,学习遇到困难时,学生就会不相信自己而怀疑教师对自己的评价,渐渐退去了应有的喜悦,渐渐地迷失了自我.我们认为要做到有价值的激励性评价,教师一定多动脑子,多花功夫,出对每一位学生恰如其分的评价.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李倩		1	0	0.0	0.0