澳门价值教育导向性问题的历史生成:教育“指引权”与“自主权”的形成与运作

• 作者: 李萍 杨少曼
• 来源期刊: 当代港澳研究
• 关键词: 澳门 价值教育 指引权 自主权
• 年，卷（期）: 2018,（3）
• 所属期刊栏目: 港澳教育
• 页码范围: 1-21
• 页数: 21页
• 字数: 9724字
• 语种: 中文

摘要

澳门在开展学校价值教育的过程中,始终存在一个较为宏观的导向性问题,即政府对教育的“指引权”与学校对教育的“自主权”之间的互动与博弈的问题.通过历史考察可以发现,澳门教育“自主权”是在殖民管治时期自发形成的,表现为澳葡政府“指引权”的缺位与学校“自主权”的绝对化,而教育“指引权”则是在过渡期自觉形成的,表现为澳葡政府的有限“指引权”与学校的高度“自主权”.过渡期内,澳门教育“自主权”的运作主要体现在对课程教材的自主上,而“指引权”的运作主要体现在对教育目标的指引上,但这一时期的“指引权”仍受到较大限制.通过对“双重权力”历史生成与具体运作的考察,可以为理解澳门当下的价值教育提供有益的探索和经验的积累.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李萍	中山大学哲学系	99	553	14.0	20.0
2	杨少曼	中山大学马克思主义学院	3	4	1.0	2.0