基于“泰勒原理”的高中数学教学策略

• 作者: 庄侠
• 来源期刊: 数理化学习（教育理论）
• 关键词: 课程组织 泰勒原理 核心素养
• 年，卷（期）: 2018,（9）
• 所属期刊栏目: 专题研究
• 页码范围: 3-4
• 页数: 2页
• 字数: 2425字
• 语种: 中文

摘要

现代课程之父泰勒强调在课程设计和学科教学中要按照确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价学习经验等步骤科学地组织课程、开展教学.在新一轮培育核心素养的课堂教学中,高中数学教师需要充分研读新课程标准的基本精神,基于“泰勒原理”科学地进行学科教学,实现精准预设与高校生成的统一,发展数学学科核心素养.现代课程之父泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中总结了以“确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价学习经验”为基本内容的“泰勒原理”.[1]“泰勒原理”回答了如何设计课程、如何组织教学等一系列课程与教学相关的基本问题,为教师备课提供了基本指向.《普通高中数学课程标准(2017版)》基于学生发展,凝练出了数学学科核心素养,系统规划了高中数学课程目标[2].在新一轮聚焦核心素养的高中数学学科教学实践中,教师可以在深入研读《普通高中数学课程标准(2017版)》的基本内容的基础上,依据“泰勒原理”,备好课,进而上好课.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	庄侠		2	0	0.0	0.0