基于“三个理解”的一题一课教学设计与思考——以2017年江苏数学高考试卷第20题为例

• 作者: 刘国祥
• 来源期刊: 中小学数学：高中版
• 学科: 教育
• 关键词: 一题 教学效果 三次函数 对称中心 探索活动 子问题 思维能力 复习教学 高考试题 极值点
• 年，卷（期）: 2018,（1）
• 页码范围: 8-10
• 页数: 3页
• 分类号: G424

摘要

一、对＂一题一课＂的认识 所谓＂一题一课＂,就是教师通过一道题的深入研究,挖掘问题背后的思想和方法,设计成局部探究的几个子问题,组织相关的教学探索活动,形成一类解决问题的方法,完成一节课的教学任务,以达成多维目标的过程.在高三复习教学中,针对核心考点设计好＂一题一课＂,可以优化学生的思维品质、提高学生的思维能力和核心素养.下面以2017年江苏高考试题第20题为例来说明如何做好教学设计.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘国祥		30	10	2.0	2.0