对外汉语教师话语研究述评(1997-2017)

• 作者: 彭爽 杨加印
• 来源期刊: 文艺争鸣
• 年，卷（期）: 2018,（7）
• 所属期刊栏目: 视野
• 页码范围: 205-208
• 页数: 4页
• 语种: 中文

摘要

语言作为沟通与交流的重要方式,是人类传道授业解惑不可缺少的重要手段.教师话语(teacher talk)是指教师在课堂上为组织和从事教学所使用的语言.国外课堂教师话语研究始于20世纪60年代左右,1952年美国结构主义语言学家哈里斯(Z.S.Harris)首次使用话语分析(discourse analysis)这一研究术语.1966年,Bellack et a.1提出课堂话语四个步骤分别是建构、引发、应答和回应.20世纪70年代随着跨学科研究的深入和演变,教师话语已经发展成为一门新学科.20世纪90年代以后出现了越来越多的数据实证研究,研究者对教师话语研究时既注重形式(formal)特征,即教师话语语速、词汇、语法等,又注重其功能(functional)特征,即教师话语量、提问反馈方式等等.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	彭爽	东北师范大学文学院	56	163	6.0	10.0
2	杨加印	东北师范大学国际汉学院	4	0	0.0	0.0