美术教学利用示范画引导教学初探

• 作者: 施蕾
• 来源期刊: 收藏界：名师探索
• 学科: 教育
• 关键词: 合理利用 示范画 引导教学 美术教学 教师的作用 绘画活动 绘画经验 学生表现
• 年，卷（期）: 2018,（6）
• 页码范围: 100-100
• 页数: 1页
• 分类号: G642

摘要

在活动中会听到这样的声音:“老师,我不会画。”此时,教师那声“胆子大一点,你肯定行”的鼓励显得那样虚弱。为了培养孩子的想象力和创造力,我们常常会忽略孩子们是缺乏绘画经验的,只单纯地在绘画活动中强调“再想想,肯定能画出来”的鼓励对孩子来说又能有多少收获呢?在这样的空谈中,真的能培养出孩子们的创造力吗?那么,教师到底该如何进行绘画活动指导呢?《新课标》指出:“教师的作用主要在于激发孩子感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐,在此基础上,根据孩子的发展状况和需要,对表现方式和技能给予适时适当的指导。”经过多年的教学实践,我终于摸索总结了一些方法,仅供参考一、依托示范画,激发学生表现兴趣。传统的示范教学使孩子成了提线木偶,示范方式不是一笔一画的临摹,就是教师过于强调技术指导,使孩子失去了绘画的热情,进而使绘画活动成为孩子心理上的一个负担,而非满心期待的活动。所以,合理利用示范画的欣赏、启发功能,适时适量地讲解,用后及时收回,让孩子像玩游戏那样去学习绘画技巧,这样的示范教学在当前不失为一种很好的班集体教学方式,同时也能很好的提升学生进行自由表现的兴趣。

作者信息

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1	施蕾		1	0	0.0	0.0