初中文言文教学方法探究

• 作者: 王铜
• 来源期刊: 收藏界：名师探索
• 学科: 教育
• 关键词: 教学方法 文言文 中华民族文化 语文教师 《鱼我所欲也》 课前预习 异读现象 初中
• 年，卷（期）: 2018,（6）
• 页码范围: 119-119
• 页数: 1页
• 分类号: G424.1

摘要

中华民族有着五千年的灿烂文明的悠久历史,作为华夏儿女,作为语文教师,我们有责任让学生们了解灿烂的中华民族文化、传承民族精神,而文言文是我们接触历史的第一工具,因而,教学文言文就自然成为了语文教学工作中一个重要的组成部分,怎样才能让学生学好文言文呢?我的一点心得与大家分享。一、课前预习方式“兴趣是最好的老师”,每次学习一篇新文言文之前,我都会先布置学生做好预习,课上交流预习成果,特别是作品的背景资料及作者的生平事迹,都会让学生以讲故事的形式展示给大家,这样,既激发了学生听课的兴趣,了解了文章背景与作者所处的时代节点,也巩固了学生的预习效果,有利于学生对课文内容的领悟。二、让学生学会学习语文1、采用“反复读”策略,疏通文意,领会主旨:学习文言文,必须重视“读”,读法有很多种:默读、吟读、诵读、个别读、集体读……,根据教学内容的需要,教师可以选择适当的读法,笔者认为,无论是一篇怎样的文言文,教学内容有什么千差万别,教师的范读都是必须有的一个环节,文言文中有些特殊的读音,同我们今天语言中常见的读法不一样,出现了“通假异读”、“古今异读”等,因而,需要教师范读,以加深记忆,如在《鱼我所欲也》中就出现了多处通假异读现象,像“乡为身死而不受”中的“乡”就应通假异读为“xiàng”,这样的字,如果不经教师的范读,学生很有可能读错,通过老师的范读、学生的听读,除了让学生读准字音外,还能掌握句中停顿,如“如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?”

作者信息

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1	王铜		1	0	0.0	0.0