多媒体与语文字词教学的融合

• 作者: 王秀艳
• 来源期刊: 收藏界：名师探索
• 学科: 教育
• 关键词: 多媒体信息技术 字词教学 《语文》 现代信息技术 教学情境 识字教学 学习效率 故事情境
• 年，卷（期）: 2018,（6）
• 页码范围: 122-122
• 页数: 1页
• 分类号: G434

摘要

字词教学是小学中低段《语文》教学的重点。学生的思维发展处于形象思维占优势阶段,因此,根据其认知规律,遵循教学的直观性原则,恰当运用多媒体信息技术,可以使复杂、抽象的教学内容简单、明确和具体,方便学生理解、掌握和运用。实践证明,在小学中低年级的字词教学中,科学运用现代信息技术,能够明显地促进教学质量的提升。一、刨建特色字词教学情境教师们常说,兴趣是最好的老师。如果对字词产生兴趣,学生就能自觉去学习其音形义。现代信息技术运用在教学中,教师可以充分借助其形色声等创设轻松愉快的特色教学情境,将知识形象生动地呈现出来,使学生在有趣的氛围中接受新知、掌握字词。1故事情景语文《新课标》在涉及“识字教学”中指出,要运用多种形象直观的手段,创设丰富多彩的教学情境。在教学中,单纯的识字常让学生感到枯燥乏味,导致学习效率低下。这时候能创设含形色声于一体的轻松愉快教学情境,吸引学生的学习注意力,就显得十分重要。例如,人教版《识字6》是一组看似没有什么关联的数量词短语。如果利用信息技术,配上相应图片,创设春游故事情境,里面含有:一群“红领巾”、一面队旗、一把铜号一片笑声、一道小溪、一孔石桥、一竿竿翠竹、一群飞鸟、一畦畦秧苗、一方鱼塘、一座果园等。

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1	王秀艳		1	0	0.0	0.0