高中历史教学中的审辩思维培养策略研究

• 作者: 王华荣
• 来源期刊: 科学咨询
• 关键词: 高中历史 审辩思维 策略研究
• 年，卷（期）: 2018,（20）
• 所属期刊栏目: 教育论坛
• 页码范围: 20
• 页数: 1页
• 字数: 1829字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1671-4822.2018.20.020

摘要

审辩性思维也称为批判性思维,是指对所学的东西的真实性、精确性、性质与价值进行个人的判断,从而对做什么和相信什么做出合理的决策[1].随着新课改的不断推进,高中历史对学生的批判性思维也提出了新的要求,要求学生在"增加历史洞察力""注重探究性学习""善于从不同的角度发现问题""养成独立思考的学习习惯"等方面得到提高.但是受到传统教学模式的影响,批判性思维在实际的教学中依然受到阻碍,很多教师只是在形式上做出改变,但是并没有实质上的改革.所以,如何在高中历史教学中进行审辩性思维的培养,审辩性思维对于学生有哪些益处都是需要教师在工作中逐渐探究和挖掘的.下文是笔者对于审辩性思维培养的一点小策略,希望对新课改有所裨益.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王华荣		1	7	1.0	1.0